結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H 把勞動技術(shù)課和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來
                       ——利用勞動技術(shù)課組織學(xué)生到藤編廠參觀學(xué)習(xí)
   
    按照成都市委推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化和崇州市委“一鄉(xiāng)一品”戰(zhàn)略部署，懷遠(yuǎn)藤編這一“西部藤編之鄉(xiāng)”作為崇州“一鄉(xiāng)一品”靚麗品牌和成都市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，成為崇州市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)文化發(fā)展名片之一。
    藤椅制作是勞動和技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)，發(fā)展藤編需要大量真才實干的技術(shù)人才。目前懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)藤編從業(yè)人員達(dá)到了4000多人，人均月工資性收入3000元以上，但工人仍然不夠。老板們說“現(xiàn)在根本搞不贏，技術(shù)工人太少！我們完全是訂單送到嘴邊吞不下。”
    《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，必須大力加強(qiáng)。”由此可見 ，九年義務(wù)教育階段的一切教育活動必須著眼于民族素質(zhì)的提高。“勞技”是義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的一個重要因素。
    但現(xiàn)實中一部分學(xué)校常常滿足于課堂上、書本上完成勞動技術(shù)課，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情必然會受到影響。針對這一現(xiàn)象我鎮(zhèn)的學(xué)校為了在初中開設(shè)好勞動技術(shù)課，根據(jù)《全日制普通中學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)大綱（試行稿）》，專門編寫了《懷遠(yuǎn)藤編家私》這一校本教材，突出地方特點，與本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)接軌。學(xué)校還采用了“走出去、請進(jìn)來”的教育模式請技術(shù)能手到學(xué)校講課，組織學(xué)生的到藤編廠實地參觀操作，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生喜歡學(xué)，也愿意學(xué)。既豐富了學(xué)生的知識和技能，也為我鎮(zhèn)的藤編產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了后備人才。